Teknologi di Tangan Guru: Memanfaatkan AI untuk Pembelajaran yang Menarik dan Relevan

Pendahuluan

Perkembangan teknologi digital, khususnya kecerdasan buatan (Artificial Intelligence/AI), telah membawa transformasi besar dalam dunia pendidikan. AI bukan lagi sekadar konsep futuristik, melainkan realitas yang kini hadir di ruang kelas. Guru sebagai ujung tombak pendidikan dituntut untuk beradaptasi, memanfaatkan teknologi ini bukan hanya untuk efisiensi, tetapi juga untuk menciptakan pembelajaran yang lebih menarik, relevan, dan personal. UNESCO menekankan bahwa AI memiliki potensi memperluas akses pendidikan, mempersonalisasi pembelajaran, dan mendukung guru dalam menghadapi tantangan abad ke-21, asalkan penerapannya berlandaskan etika dan inklusivitas.

Praktik Guru dalam Mengintegrasikan AI

Sejak 2023, berbagai sekolah di Indonesia mulai mengadopsi AI dalam pembelajaran. Contoh nyata hadir di Binus School Serpong, yang mengintegrasikan lebih dari 30 tutor AI untuk menyesuaikan materi dengan kemampuan masing-masing siswa. Program Bring Your Own Device (BYOD) mendukung strategi ini agar siswa dapat mengakses platform AI secara aman dan sesuai usia.

Guru juga memanfaatkan AI adaptif melalui platform seperti Khan Academy atau Duolingo untuk personalisasi pembelajaran. AI menganalisis gaya belajar dan memberikan rekomendasi konten sesuai kebutuhan siswa. Selain itu, penggunaan chatbot pendidikan seperti Socratic dan Quillionz di Madrasah Aliyah terbukti meningkatkan keterlibatan siswa hingga 38% pada aspek afektif dan 36% pada aspek kognitif.

Contoh Aplikasi AI di Kelas

• Personalisasi Materi: AI menyesuaikan tingkat kesulitan dan memberikan latihan tambahan sesuai kemampuan siswa.
• Evaluasi Otomatis: Guru menggunakan AI untuk mengoreksi tugas esai dan kuis, menghemat waktu sekaligus memberikan umpan balik instan.
• Tutor Virtual: Siswa dapat belajar mandiri di luar jam pelajaran dengan bantuan AI yang memberikan penjelasan dan koreksi real-time.

Dampak terhadap Metode Pembelajaran dan Hasil Belajar

Penelitian menunjukkan bahwa penerapan AI meningkatkan:

• Keterlibatan Siswa: Studi di SDN Sumedangan 2 menemukan bahwa penggunaan ChatGPT membantu guru menciptakan ice breaking menarik dan meningkatkan antusiasme siswa terhadap proses belajar. [oaj.jurnalhst.com]
• Efisiensi Guru: AI mengotomatisasi tugas administratif seperti penilaian dan penjadwalan, sehingga guru dapat fokus pada interaksi bermakna dengan siswa.
• Personalisasi Pembelajaran: AI memungkinkan pengajaran adaptif berbasis data, sehingga setiap siswa belajar sesuai kecepatan dan gaya belajar mereka

Refleksi: Tantangan dan Peluang

Meski menjanjikan, integrasi AI tidak lepas dari tantangan:

• Kesenjangan Digital: Akses teknologi yang belum merata di daerah 3T berpotensi memperdalam ketimpangan pendidikan.
• Etika dan Privasi: Risiko pelanggaran data siswa dan ketergantungan pada sistem otomatis menuntut regulasi yang ketat.
• Kesiapan Guru: Banyak guru masih memerlukan pelatihan intensif untuk memahami dan mengoperasikan teknologi AI secara efektif.

Di sisi kebijakan, Kemendikbudristek telah meluncurkan panduan penggunaan AI di pendidikan tinggi dan sedang menggodok regulasi untuk satuan pendidikan. Panduan ini menekankan literasi AI, etika, dan pemanfaatan AI sebagai alat bantu, bukan pengganti guru. UNESCO dan OECD juga mendorong kerangka kerja global yang berfokus pada kompetensi AI, etika, dan inklusivitas dalam pendidikan.

Kesimpulan

AI membuka peluang besar untuk menciptakan pembelajaran yang lebih adaptif, inklusif, dan relevan. Namun, keberhasilan integrasi teknologi ini bergantung pada kesiapan guru, dukungan kebijakan, dan pemerataan akses. Guru bukan sekadar pengguna teknologi, tetapi inovator yang memanfaatkan AI untuk memperkuat interaksi manusiawi dalam pendidikan. Mari kita jadikan teknologi sebagai mitra, bukan pengganti, dan terus berinovasi demi masa depan pendidikan yang lebih baik.

Daftar Referensi

1. Fahmi Ashari S. Sihaloho, & Zulhamdani Napitupulu. (2024). Penggunaan Kecerdasan Buatan (Artificial Intelligence) dalam Dunia Pendidikan di Indonesia: Tinjauan Literatur. Rekognisi: Jurnal Pendidikan dan Kependidikan, 9(1), 1–10.
2. Gleneagles, D. B., Larasyifa, F., & Fawaiz, R. (2024). Peran Teknologi Kecerdasan Buatan (AI) dalam Meningkatkan Efisiensi Proses Belajar dan Pembelajaran. Madani: Jurnal Ilmiah Multidisiplin, 2(5), 45–56.
3. Listiana, et al. (2025). Pemanfaatan AI dalam Pembelajaran: Systematic Literature Review. SHES: Conference Series, 8(3), 120–130.
4. Sabariah, et al. (2024). Pemanfaatan AI dalam Pengajaran dan Pembelajaran. Resona: Jurnal Pendidikan, 15(2), 89–98.
5. Sitorus, M., & Murti, M. D. F. (2024). Analisis Pengaruh Penggunaan Artificial Intelligence pada Pembelajaran di Cyber University. Innotech Journal, 3(1), 33–42.
6. Marsella, et al. (2024). Pemanfaatan Teknologi Artificial Intelligence (AI) dalam Bidang Pendidikan: Systematic Literature Review. Jurnal Rekayasa Informatika, 1(1), 15–25.
7. Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi, Riset, dan Teknologi. (2024). Panduan Penggunaan Generative Artificial Intelligence (GenAI) pada Pembelajaran di Perguruan Tinggi. Kemendikbudristek.
8. Kemendikbudristek. (2024, April). Kemendikbudristek Godok Regulasi Penggunaan Generative AI di Perguruan Tinggi. DetikEdu. Retrieved from https://www.detik.com
9. Irwanto, J. (2024, Oktober). Kemendikbud Luncurkan Panduan Memaksimalkan Penggunaan AI untuk Dunia Pendidikan. Mashable Indonesia. Retrieved from https://www.mashable.id
10. Setiawan, R., & Sukmana, N. (2025). Kebijakan Penggunaan Teknologi Pembelajaran di Sekolah Dasar. Kalam Cendekia: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 13(2), 77–88.
11. UNESCO. (2021). AI and Education: Guidance for Policy-Makers. UNESCO Publishing.
12. UNESCO. (2025). Artificial Intelligence in Education: Human-Centered Approach. UNESCO Digital Education Initiative.
13. OECD. (2023). Opportunities, Guidelines and Guardrails for Effective and Equitable Use of AI in Education. OECD Publishing.
14. OECD. (2024). OECD AI Principles Overview. OECD.AI. Retrieved from https://oecd.ai