Pendahuluan
Transformasi pendidikan di Indonesia melalui kebijakan Merdeka Belajar menekankan pentingnya pembelajaran yang berpusat pada peserta didik dan berbasis bukti. Salah satu instrumen kunci adalah Rapor Pendidikan, yang menjadi dasar perencanaan berbasis data (PBD) untuk perbaikan berkelanjutan. Dalam konteks ini, pengawas sekolah memegang peran strategis sebagai pendamping, bukan sekadar pengendali, untuk memastikan sekolah mampu mengimplementasikan pembelajaran mendalam secara efektif.
Rapor Pendidikan dan Perencanaan Berbasis Data
Rapor Pendidikan adalah platform evaluasi yang menyajikan kondisi satuan pendidikan berdasarkan data asesmen nasional (AKM, Survei Lingkungan Belajar, Survei Karakter) dan indikator mutu lainnya. Data ini digunakan untuk:
- Identifikasi masalah: Mengungkap kesenjangan capaian literasi, numerasi, dan karakter.
- Refleksi akar masalah: Mengaitkan hasil dengan faktor proses dan input.
- Benahi: Merumuskan strategi perbaikan yang terukur.
Perencanaan Berbasis Data (PBD) mengacu pada siklus Identifikasi – Refleksi – Benahi (IRB). Hasil analisis Rapor Pendidikan menjadi dasar penyusunan RKAS dan program sekolah agar tepat sasaran. Lima dimensi utama yang menjadi fokus adalah:
- Mutu hasil belajar peserta didik.
- Pemerataan pendidikan bermutu.
- Kompetensi dan kinerja pendidik.
- Mutu pembelajaran.
- Tata kelola sekolah yang transparan dan akuntabel.
Peran Pengawas Sekolah dalam Siklus Perbaikan
Menurut Perdirjen GTK No. 4831 Tahun 2023, pengawas sekolah kini berperan sebagai pendamping yang:
- Menganalisis data Rapor Pendidikan untuk memetakan prioritas perbaikan.
- Mendampingi kepala sekolah dan guru dalam menyusun strategi pembelajaran mendalam.
- Memberikan rekomendasi berbasis bukti untuk peningkatan mutu.
- Memfasilitasi komunitas belajar agar guru dapat berkolaborasi dan berbagi praktik baik.
- Monitoring dan evaluasi implementasi kebijakan Merdeka Belajar, dengan fokus pada peningkatan literasi, numerasi, dan karakter, bukan sekadar pemenuhan standar administratif.
Contoh Praktik Baik: Sekolah yang Berhasil Menggunakan Data
- Satuan Pendidikan di Aceh
Sekolah menggunakan Rapor Pendidikan untuk mengidentifikasi rendahnya capaian literasi. Guru bersama pengawas merancang proyek berbasis masalah (Problem-Based Learning) yang mengintegrasikan literasi dalam mata pelajaran IPA dan IPS. Hasilnya, skor literasi meningkat signifikan dalam asesmen berikutnya. Pendekatan ini tidak hanya meningkatkan kemampuan membaca, tetapi juga melatih keterampilan berpikir kritis dan kolaborasi antar siswa. [bpmpaceh.k…smen.go.id], [disdik.ace…prov.go.id] - Sekolah Rujukan Kemendikdasmen
Sekolah ini memanfaatkan data hasil belajar untuk menyesuaikan strategi pengajaran. Guru dilatih menggunakan asesmen formatif dan refleksi kelas. Pengawas berperan aktif dalam pendampingan, memastikan setiap guru memahami cara membaca data dan menggunakannya untuk diferensiasi pembelajaran. [bbpmpjatim…kbud.go.id] - Implementasi Perencanaan Pembelajaran Mendalam
Beberapa sekolah mengadopsi RPP berbasis data yang menekankan olah pikir, olah hati, olah rasa, dan olah raga. Pengawas membantu guru menyusun rencana yang mengintegrasikan keterampilan berpikir kritis dan karakter sesuai Profil Pelajar Pancasila.
Strategi Pengawas untuk Mendukung Pembelajaran Mendalam
- Pelatihan guru berbasis data: Menggunakan dashboard Rapor Pendidikan untuk merancang intervensi.
- Pendampingan reflektif: Mengajak guru melakukan analisis akar masalah sebelum menentukan solusi.
- Kolaborasi lintas pihak: Menghubungkan sekolah dengan dinas pendidikan dan komunitas belajar.
- Pemantauan berkelanjutan: Mengukur dampak strategi terhadap capaian literasi, numerasi, dan karakter.
Referensi Kebijakan Resmi
- Rapor Pendidikan: raporpendidikan.kemendikdasmen.go.id
- Perencanaan Berbasis Data: pusatinformasi.raporpendidikan.kemendikdasmen.go.id
- Perdirjen GTK No. 4831 Tahun 2023: gtk.kemdikbud.go.id
Kesimpulan
Perencanaan berbasis data melalui Rapor Pendidikan bukan sekadar alat ukur, tetapi fondasi untuk transformasi pembelajaran. Pengawas sekolah, dengan peran barunya sebagai pendamping, menjadi katalisator perubahan. Dengan analisis data yang tajam, pendampingan yang reflektif, dan strategi yang kolaboratif, sekolah dapat mewujudkan pembelajaran mendalam yang berkesadaran, bermakna, dan menggembirakan.
